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检验医学人才培养成效 这场大赛真燃

来源: 发布时间:2021-05-21 02:30

第十届我国大学生医学技术技术大赛现场
张盖伦摄


在我看来,绝不能“为赛而赛”,而要经过比赛,发现临床教育中的缺乏,宣传推行优异教育经历,进步在校本科生的临床思想和实践才能,到达以岗位担任才能为中心要求的医学生教育方针。

刘景仑

重庆医科大学优异辅导教师

“各位医学生,各位战友,你们行将奔赴抗疫战场。请紧记治病救人的任务,现在动身!”5月15日,在总裁判长严肃的嘱托中,第十届我国大学生医学技术技术大赛冠军抢夺赛开赛。

冠军抢夺赛,模仿了新冠肺炎疫情产生时的场景。来自不同院校乃至不同专业的年青医学生,暂时混合组队,披甲上阵。

他们跑步进入了各自的“战场”——“方舱医院”“发热门诊”“疾控中心”和“重症病房”。他们要在规则时间内,给出正确的治疗计划;要在面临不断改变的病况时,坚持镇定的脑筋;要在心电监护仪的警报声中,和“死神”抢人。

医学技术技术大赛全面调查医学生工作本质、临床思想、医学技术技术和团队协作才能等各方面归纳本质。“参赛学生在练习和比赛进程中的收成,可以说是‘不可估量’的。”大赛裁判长、北京大学医学部副主任王维民慨叹。

模仿实在场景,全方位检测医学生

本届大赛共招引全国211所高校的497支代表队参赛,掩盖国内近91%的医学院校。总决赛于5月15日到16日在天津举办,共有81所高校的142支代表队在总决赛赛场同台竞技。

医学技术大赛至今已走过了10年,成为我国医学教育范畴最具影响力的比赛。

教育部高级教育司司长吴岩指出,本年比赛呈现出三大特色:一是扩容,从本来单一的临床医学专业扩展到临床、中医、防备、护理4个专业。二是提质,安身“大国计、大民生、大学科、大专业”的定位,全面调查医学生工作本质、临床思想和技术技术。三是立异,以新医科建造为统领,将我国大学生医学技术技术大赛打造成为我国医学教育变革立异的最美“手刺”和查验我国医学人才培育成效的最高舞台。

大赛的赛题,悉数来自临床实践事例。赛场模仿实在临床场景,复原实践防控救治进程。

以临床医学赛道的学生为例,他们要面临的检测是全方面的。比赛考点包括内科、外科、妇科、儿科、急救……在银奖抢夺赛环节,参赛部队需求跑14个站点。每一个站点,便是一个情境。掀开帘子,你可能会遇到早产的新生儿,会遇到需求止血的外伤患者,会遇到在机场心跳骤停的昏倒者……

天津医科大学总医院血液内科主任医师张薇是总决赛的专家说明之一。在观赛时,她形象最深入的失误,是有一队学生没有看清标题,在模仿人健康的腿上进行了医疗处置。

“这是临床上最忌讳的事!”她说。其实,医学技术大赛调查的是学生的“三基”,也便是基本理论、基本常识和基本技术。但一半以上的赛题里,都埋了些教师精心设置的“圈套”。

“我信赖出了这个赛场,辅导教师必定会严厉批评他们,他们自己也会牢紧记住这次过错。咱们做医学教育,也要让孩子们尽量少犯错,让他们尽量把所有错都出在校园里。”张薇常提起学生时代自己教师说过的一句话——“我必定要把你们教好,由于今后咱们的命,要交到你们手里。”

大赛考技术,也考人文关心。在一些考题中,学生面临的不是模仿人,而是实在的志愿者。“此刻,学生要懂得怎么交流,要知道体恤患者的心情。他们要经过交流,得到患者的信赖。”张薇说。

练习和参赛,让选手们淬炼、生长

对参与比赛的学生来说,备战期的练习,是铭肌镂骨的回想。

由于,它实在太苦了。百项临床技术操作和理论常识的练习,一轮又一轮的胸外按压,一遍又一遍的缝合打结,一次又一次的体格查看……天津医科大学参赛学生回想,到了冲刺阶段,他们有时会从早上7点一向上课到深夜。不过,学生们也觉得,这是一次可贵的“开小灶”时机。由多学科教师组成的辅导团队,恨不能将他们临床几十年堆集的经历,打包传授给这些刚刚步入临床实习阶段的学生。

天津医科大学参赛部队的辅导教师王长脸,是天津医科大学总医院全科医学科主任,他告知科技日报记者,对医学生的练习中,最难的是临床思想的培育。

“要以人为中心,不能见病不见人。要全方位、全周期地思考问题。”王长脸说。比方,碰上颅内高压的患者,一开始,学生们会机械地以为,应该做腰穿,了解脑脊液性状。有临床思想后,学生会揣摩,我能不能做腰穿,我该不该做腰穿。假如患者颅内压过高,盲目做腰穿会导致脑疝。所以,要先给患者做一些查看,假如颅压的确太高,就要先给药,下降压力。做完腰穿,医师还要吩咐患者注意事项。“要关心,要安慰,要有患者隐私的保护认识。一名合格的医师不只要有医术,还要有医德。”王长脸说。

医学需求实践,站在岸上,学不会游水。参赛学生们有必要进入实在的场景,在短时间内,再来一次飞速生长。

哈尔滨医科大学优异选手陈晓彤在2013年参与了医学技术大赛。现在,她已是一名血液内科医师。“参与技术比赛,我收成的是各个科室的专业临床常识,是与队友联合协作的革新级友谊,是技术比赛辅导过咱们的每一位教师精心总结的常识点以及关心和保护。”陈晓彤说。

以比赛为镜,发现教育中的得失

重庆医科大学优异辅导教师刘景仑说,参赛,不只是为了拿奖。

“在我看来,绝不能‘为赛而赛’,而要经过比赛,发现临床教育中的缺乏,宣传推行优异教育经历,进步在校本科生的临床思想和实践才能,到达以岗位担任才能为中心要求的医学生教育方针。”刘景仑说,每年比赛完毕后的总结,他们不逗留于计较选手发挥的得失,而是把比赛作为一面镜子,经过它发现教育中的得与失,然后有针对性地进步教育质量。

在大连医科大学优异辅导教师李靖年看来,学生和教师,都是比赛的受益者。

练习学生,要较真,要求教师看好书、看透书,有些问题还需求与本专科的教授研讨。在这一进程中,练习教师自己的专业理论常识也会得到稳固乃至进步。大赛查核的规模广,练习团队教师简直包括临床医学的骨干专科。不同专业的教师们在一起相互听课,也能拓宽自己主业以外的医学常识。每年,教师团队要观摩各分赛区比赛和全国总决赛,他们看到不同的操作,也能开阔视野……“十年参赛路,一支教师团队越战越强,部队中一大批当年的青年才俊,现在已是科室的掌门人!” 李靖年说。

哈尔滨医科大学优异辅导教师张思佳随同大赛走过了10年。10年来,她见证着医学技术大赛对医学教育变革的推进。全国各医学院校实践教育系统不断变革和立异,模仿医学、现代技术与医学教育深度交融。在“兴医术”的主题辅导下,医学教育在重视临床“三基”和人文关心精力培育的基础上,着力提高医学生立异才能、实践才能和团队协作认识。“令人振奋的是,10年来,一批批优异选手持续投入进临床大赛和医学教育,在工作岗位上饯别着比赛人奋斗的‘团魂’。”张思佳慨叹。

在本次医学技术大赛的闭幕式上,教育部副部长钟登华期望,广阔医学生要尽力成为医德崇高的济世者、医术精深的攀登者和公民健康的守护者,“把个人抱负与公民健康严密相连,为健康我国建造奉献芳华力气”。


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